3月2日，國際經(jīng)貿學院陸文安老師早早打開電腦，開啟Zoom視頻系統(tǒng)，測試耳麥，檢查PPT課件、教學視頻的播放情況，一切就序后，在課程微信群里給世界各地的同學們發(fā)出了準備上課的友情提醒。“老師，如果現(xiàn)在我去買入人民幣，您覺得怎么樣？”身在烏茲別克斯坦的GOYIBOV（李友）同學先一步登入課堂直播間，開門見山地向陸老師請教起他關注的匯率問題。“老師，我這里是早上3點鐘，我可是設置了手機提醒來上課哦”，遠在挪威的FREDRIK BERTEUS（福氣）同學向老師和同學們打著招呼。待37名留學生聚齊《宏觀經(jīng)濟學》課程“云端課堂”，陸老師以“新冠肺炎疫情對全球經(jīng)濟形勢的影響”為題開始了新學期留學生課程直播第一課。
雖然已是擁有30多年教齡的老教師，但是通過網(wǎng)絡開展在線教學對陸文安老師來說還是一次全新的挑戰(zhàn)，特別是面對來自世界各地的留學生們，對他主講的《宏觀經(jīng)濟學》課程提出了更高的要求。陸文安老師一方面努力學習掌握在線直播技術，另一方面不斷更新豐富在線教學內容，將繁雜晦澀的經(jīng)濟學理論知識融入日常生活場景，便于學生理解，同時利用TronClass平臺的各種功能加強在線教學設計，調動學生參與在線學習的積極性，活躍在線教學課堂氣氛。盡管留學生們來自不同的時區(qū)，但他們紛紛調整個人作息時間，只為了和同學們一起準時參加課程在線教學。線上課堂中，總是能聽到他們積極搶答的回應和熱烈討論的聲音。
學習直播軟件，認真準備在線教學
自2月中旬接到學校在線教學通知后，陸文安老師即投入在線教學準備工作。他坦言，作為一名老教師，學習新技術、接受新事物對自己來說的確是一項具有一定挑戰(zhàn)度的事情。面對困難，陸文安老師沒有抱怨，化壓力為動力，拿出比以往更高的熱情主動學習在線教學新技術和新方法。他說：“開展在線教學是做好疫情防控，落實停課不停學的關鍵環(huán)節(jié)，作為一名教師，順利完成在線教學任務就是我的本職工作，讓學生在家里能夠學習知識且學好知識，就是我對疫情防控工作所做的一點貢獻，所以我一定要認真學習掌握在線教學方法，把在線課程上好?！?/span>
為盡快掌握在線教學技術，陸文安老師積極向年輕同事請教，一個個軟件的安裝和嘗試，一個個直播平臺的運用和比較，尋找最適合的在線教學方式和平臺。經(jīng)過一周學習，他不僅掌握了Blackboard、TronClass、智慧樹等多個平臺的直播方法，而且還請自己帶的研究生參加教學模擬，反復進行遠程在線測試和演練，檢驗在線教學軟件的學習情況。功夫不負有心人，他很快全面掌握在線教學直播技術并熟練運用在線教學平臺的主要功能。
自2月24日起，學校組織在線教學壓力測試。在此期間，結合自己的學習體會，陸文安老師通過微信群耐心指導留學生學習如何使用教學平臺和軟件，一個個分步驟演示，同學們也很快學會了在線學習平臺和軟件的使用。為保證在線教學過程萬無一失，每次上課前，陸文安老師都會打開兩臺電腦，其中一臺備用以防遇到設備故障，影響課程在線教學。他說：“我從教三十多年，從來沒有出現(xiàn)過教學事故。雖然在線教學是一個新事物，網(wǎng)絡環(huán)境和直播平臺的穩(wěn)定性也有待檢驗，但我會盡自己的最大努力，做好預案，確保在線教學的順利開展?！?/span>
優(yōu)化教學設計，提升學生課堂體驗
陸文安老師第一時間建立了課程微信群，確保和身在世界各地的留學生溝通交流順暢。他在微信群里提前通知學生上課時間，不僅注明北京時間，還和每名學生確認所在地的當?shù)貢r間，以便學生調整作息時間，盡可能按時參加在線學習。同時，他在微信群里隨時為同學們解答問題，提供學習指導。
在選擇以何種方式進行在線教學時，陸文安老師邀請留學生們共同參與測試。剛開始，他播放錄播教學視頻給大家看，但留學生認為，這些錄播視頻對他們來說節(jié)奏較快、難度較高，不容易跟上學習進度。在和留學生們商量形成一致意見后，陸文安老師決定采用直播教學，既可以與學生實時互動，也可以根據(jù)學生的反饋情況靈活調節(jié)在線教學節(jié)奏，讓大家有更好的課堂體驗。針對留學生特別喜歡參與教學互動的特點，他精心設計教學搶答環(huán)節(jié)，用一個個問題引導學生積極思考，踴躍搶答，發(fā)表觀點。在活躍課堂氣氛的同時，也讓同學們能夠相互學習相互借鑒，取長補短，更加深刻地理解經(jīng)濟學理論。
結合經(jīng)濟實際，傳遞文化價值取向
《宏觀經(jīng)濟學》是西方經(jīng)濟學的重要組成部分，其中許多知識和經(jīng)濟理論與當今經(jīng)濟社會發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。針對留學生來自不同國家，學習能力存在差異，陸文安老師適當調整教學難度和進度，更加注重結合實際問題，引導同學們學會用理論知識分析自己身邊的社會經(jīng)濟問題。講到國內生產(chǎn)總值（GDP）時，他會讓留學生了解并介紹所在國家經(jīng)濟情況，讓學生對GDP有更直接的認識。在比較國內生產(chǎn)總值（GDP）和國民生產(chǎn)總值（GNP）時，他會讓留學生討論，本國人在國外獲得的收入應該計入本國還是國外GDP？每一個問題的提出都會引起學生的興趣，在云課堂上展開熱烈討論。
在講解經(jīng)濟學知識的同時，陸文安老師還以潤物無聲的方式，向留學生講述中國故事、傳遞中國文化。在線教學過程中，陸文安老師通過最新公布的中國2019年國內生產(chǎn)總值（GDP）數(shù)據(jù)，向同學們介紹中國經(jīng)濟發(fā)展取得的巨大成就，講述新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中國舉國上下共同抗擊疫情，并出臺一系列財政貨幣政策以降低疫情對經(jīng)濟的影響。他還結合近期世界金融市場的劇烈動蕩形勢，分析疫情對世界經(jīng)濟、貿易、金融的影響。他希望留學生在學習《宏觀經(jīng)濟學》課程后，能更好地用經(jīng)濟學思維去構建養(yǎng)成更為宏觀、全局化的思考方式。
采訪最后，陸文安老師結合多年的從教經(jīng)歷，談了開展在線教學的體會。他直言到，為留學生開展在線教學，還是感到有一定的壓力。不僅因為在線教學這一全新的教學方式，更因為在線教學的傳播面更廣，屏幕背后，除了聽課的學生，可能還會有他們的家人和朋友。身為人民教師，說的每一句話，都在表達一個態(tài)度，傳遞一種精神，因此自己在云課堂上的一言一行須更加慎重。盡管已從教三十多年，擁有豐富的教學經(jīng)驗，但面對此次在線教學，他仍把自己放回到當年走上講臺時的位置，從零開始學習新技術，從頭開始準備教案。他笑著說：“這讓我想起了三十年前第一次站上講臺的情形，那個時候我把講課內容一句句寫下來用錄音機反復練習?！爆F(xiàn)在他也用最初的狀態(tài)，給自己提出了更高的要求來上好在線教學課程，用廣博的經(jīng)濟學知識向留學生講好中國故事。
