在這樣一間布置簡約的普通辦公室里，她面帶微笑，話語輕柔，神情似水，接受我們的采訪。與其說是一場你問我答的訪談，不如說是接受了一次春風(fēng)化雨般的教誨，在感動(dòng)之余，多的是對教師這一職業(yè)更深入的理解，多的是一份油然而生的敬意。
她，是國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際商務(wù)系教師兼班主任——景瑞琴。她在教師崗位兢兢業(yè)業(yè)工作20年之久，2007年進(jìn)入我校，先后教授雇傭關(guān)系管理、客戶關(guān)系管理、中國對外貿(mào)易、國際人力資源、國際商務(wù)環(huán)境分析等課程，帶領(lǐng)一屆又一屆的本科生、研究生探索學(xué)科的奧秘。
不忘初心，忠于熱愛的事業(yè)
頭戴“教學(xué)標(biāo)兵”的光環(huán)，景瑞琴老師表現(xiàn)得十分淡然。在她看來，教學(xué)不過是她的本職工作，是否參評獲獎(jiǎng)并不那么重要。她僅僅將比賽看作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以評促教。通過與專家及教師們的互動(dòng)，她虛心接受專業(yè)建議，吸取其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步豐富和促進(jìn)自身的教學(xué)水平?！拔覀儗W(xué)校的好老師太多了，能被選中參評，也只是我的幸運(yùn)罷了?！泵鎸澝缆?，她笑著擺擺手。
景瑞琴老師坦言，成為一名教師是她從小的愿望，每個(gè)時(shí)期的她都對這個(gè)職業(yè)有著不同的理解。而本科畢業(yè)留校，堅(jiān)守教學(xué)崗位，正是她不忘初心的體現(xiàn)。她認(rèn)為自己還未能達(dá)到她心目中一名優(yōu)秀的大學(xué)教師該有的博學(xué)姿態(tài)，但是能夠一路踐行教育理念，不斷完善自我，甘愿為這個(gè)崗位付出畢生精力，已足夠讓旁人為之鼓掌贊嘆。
在她眼中，教育是一個(gè)知行合一的過程?！拔蚁Ｍ业膶W(xué)生成為怎樣的人，首先我自己就應(yīng)該努力成為這樣的人。”在如今學(xué)生隨時(shí)可上網(wǎng)查閱相關(guān)專業(yè)知識(shí)、各種網(wǎng)絡(luò)公開課都唾手可得的時(shí)代，不斷增長個(gè)人專業(yè)水平，先于學(xué)生掌握最新科研成果在她看來是尤為重要的?！爸挥形业膶W(xué)問足夠好，我才夠格站在講臺(tái)上。因而，我也時(shí)常感到恐慌，所以，就只能盡心備好每一次課?！?SPAN lang=EN-US>
因?yàn)闊釔?，所以無怨無悔。不忘初心，景瑞琴老師把青春獻(xiàn)給她熱愛的事業(yè)。
激勵(lì)引導(dǎo)提問，帶領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)
小小一間辦公室總是擠滿前來提問或討論的學(xué)生；到課率、課堂活躍度高，學(xué)生對知識(shí)的掌握熟練，這些正是景瑞琴老師的教學(xué)效果的體現(xiàn)。原因在何處？自然離不開她對教學(xué)的獨(dú)到理解和具有鮮明個(gè)人特色的教學(xué)方法。
經(jīng)濟(jì)學(xué)出身的景瑞琴老師表示，現(xiàn)在所教的管理學(xué)相關(guān)課程，并不直接與她自身專業(yè)完全契合。因此，她認(rèn)為自己也是在一個(gè)不斷探索和學(xué)習(xí)的過程中?！拔乙簿捅饶銈冊缰肋@些知識(shí)而已，所以，我們要一起學(xué)習(xí)”。學(xué)生面前，她也視自己為學(xué)生，一同討論分享“如何學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立思考，不能一味迷信教材，不死記硬背，是她一直以來持有的學(xué)習(xí)態(tài)度?！霸谡n堂上，不單單是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的是在探討學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思考、學(xué)習(xí)的能力。這樣，即便今后你忘記了一堂課的具體內(nèi)容，你仍具備獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，”課堂上，她經(jīng)常采用提出問題的方式，引發(fā)學(xué)生的思考。
景瑞琴老師的細(xì)膩和對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)在方方面面。批改學(xué)生的作業(yè)，她只打問號，從不打叉號。因?yàn)樵谒磥?，那是對學(xué)生思考的否定。她希望通過一個(gè)“？”，與學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)他們有自己的見解。更難得的是，她能細(xì)致到捕捉每個(gè)上課回答問題同學(xué)的眼神、表情。他們的課堂表現(xiàn)、一舉一動(dòng)在景瑞琴老師看來都傳遞著信息，而她渴望的也正是與學(xué)生真誠的心靈互動(dòng)。
此外，用貼近學(xué)生生活的鮮活的例子，把抽象枯燥的理論知識(shí)簡化，幫助學(xué)生理解，也是景瑞琴老師教學(xué)的一大特色。她認(rèn)為在中國高等教育中，學(xué)生普遍是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的，在理解一些問題時(shí)比較吃力。比如，在她講解人力資源管理中的“績效管理”時(shí)，她用學(xué)校學(xué)生評優(yōu)和人力績效考核作對比，通過一個(gè)學(xué)生都了解的事例，讓學(xué)生對人力績效考核有了更感性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解人力績效管理的概念和內(nèi)涵。再如，講到“機(jī)會(huì)成本”時(shí)，她會(huì)以“為何你今天選擇來上課而非做其他事情”等例子，讓同學(xué)積極運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行分析。這種化繁為簡的方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
“科研促教”也是景瑞琴老師一直推崇的教學(xué)方法。教而不研則淺，研而不教則空。在她看來科研和教學(xué)兩者不可分離，相互促進(jìn)。她會(huì)把自己研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)延伸應(yīng)用于所教的管理學(xué)科之中，也會(huì)把課堂上學(xué)生的發(fā)言思考，整理運(yùn)用到自己的科研成果之中。在國際商務(wù)環(huán)境分析課上，她將“企業(yè)走出去所面臨的文化環(huán)境”與科研中“文化距離對國際貿(mào)易的影響”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考，開闊學(xué)生視野，同時(shí)也促進(jìn)了自己進(jìn)一步的研究。她回憶之前參加的由清華大學(xué)舉辦的“案例教學(xué)方法培訓(xùn)”和美國的“雙語教學(xué)”，認(rèn)為每一次的研討和學(xué)習(xí)，都對她的教學(xué)水平帶來了很大的提升和幫助，而她現(xiàn)在仍在摸索更有效的教學(xué)方式，以彌補(bǔ)教學(xué)上的不足和缺陷。
和學(xué)生一起成長進(jìn)步，景瑞琴老師在這條路上不斷追求，引領(lǐng)學(xué)生走在探索知識(shí)的大道上。
是老師也是媽媽，用愛澆灌學(xué)生成長
提到“景媽媽”這個(gè)稱號，景瑞琴老師就樂得合不攏嘴，“我剛開始教書時(shí)，單位同事都叫我小景，后來慢慢地學(xué)生開始叫我琴姐姐，然后不知道什么時(shí)候，我就變成景媽媽了。”是一種幸福，也是一種欣慰，20年的努力，讓景瑞琴老師和學(xué)生親密無間，無話不談。
小小一間辦公室擺著五六把大大小小的凳子，仿佛能看到學(xué)生們坐在上面與老師暢談的身影。學(xué)生與老師談?wù)摰牟粌H僅是學(xué)術(shù)知識(shí)，更多的還有生活、考研、就業(yè)，甚至個(gè)人心事。景瑞琴老師表示，作為曾經(jīng)也是一人出來上學(xué)打拼的自己，與學(xué)生有著許多相同的感受，她會(huì)通過自身的經(jīng)歷、往屆學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)盡量為學(xué)生答疑解惑，提供借鑒。
“其實(shí)我的生活很簡單，家離學(xué)校也比較近，我也沒有固定的坐班答疑時(shí)間，學(xué)生有問題找我，我隨時(shí)都可以來辦公室解答?！本叭鹎倮蠋煂㈥P(guān)注學(xué)生成長視為自己的責(zé)任和義務(wù)。日復(fù)一日，年復(fù)一年的真誠付出讓景瑞琴老師受到了一屆屆學(xué)生的喜愛。
景瑞琴老師提到，她從來不把學(xué)生僅僅看作一個(gè)學(xué)號，她會(huì)努力記住每個(gè)學(xué)生的姓名。當(dāng)學(xué)生在做課堂報(bào)告，回答問題時(shí)，她已經(jīng)悄悄在名單上做好標(biāo)記，將名字印入腦海中?！斑@是對學(xué)生起碼的尊重?！本叭鹎倮蠋熰嵵氐攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
是老師也是媽媽，景瑞琴老師堅(jiān)信一份付出一份回報(bào)，她用愛澆灌成長。無需刻意渲染，她對學(xué)生的關(guān)心，對教學(xué)的熱愛，從她的話語、神情中流露，如春風(fēng)化雨般滋潤著我們的心靈。她的謙虛和溫柔正如同那天天氣一般明媚。未來，還會(huì)有下一個(gè)10年，她依然會(huì)在這個(gè)崗位默默付出，言傳身教，影響著一代代青年學(xué)子，陪著他們學(xué)習(xí)，更教會(huì)他們成長。
